Уважаемые родители (законные представители) воспитанников, обучающихся и педагогические работники!
Министерство образования и науки Республики Коми в соответствии с письмом Департамента Государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2024 № 07-1681 информирует о проведении традиционной весенней Недели психологии в образовательных организациях (далее - Неделя психологии) в период с 22 апреля 2024 г. по 26 апреля2024 г.
Неделя психологии проводится во исполнение Плана основных мероприятий, организуемых в рамках Десятилетия детства (п. 113), на период до 2027 г., утвержденного Распоряжением Правительства Российской Федерации от 23.01.2021 № 122-р, Указа Президента России от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» во всех образовательных организациях России два раза в год.
Целью проведения весенней Недели психологии является развитие ценностно-смысловой сферы личности и профессионального самоопределения обучающихся, развитие стрессоустойчивости, совершенствование навыков саморегуляции, а также развитие коммуникативной компетентности.
С целью повышения эффективности проведения мероприятий Федеральным координационным центром по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» для образовательных организаций разработаны Методические рекомендации (приложение 1, на 256 л.).
Методические рекомендации предназначены для проведения Недели психологии в дошкольных образовательных организациях, общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования.
Традиционно наше учреждение организовывает ряд мероприятий, посвященных весенней Неделе психологии. ДОУ принимает активное участие в тематической неделе и обеспечивает максимальное участие обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников в мероприятиях Недели психологии, используя практику совместных мероприятий среди участников образовательных отношений.
При организации мероприятий Недели психологии мы не только используем методические рекомендации от Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» для образовательных организаций, но и пользуемся собственными наработками, практиками, разработками и методическими материалами.
Приложение:
1.) Методические рекомендации - в эл. виде.
***
Уважаемые родители (законные представители) воспитанников и все жители Республики Коми!
Если есть угроза жизни и здоровью Вашему или близких, окружающих людей, если настигли сильные переживания, тревога, чувство беспомощности и т.д., обратитесь к специалистам. Консультативная помощь оказывается бесплатно.
Дополнительно:
Дополнительная информация представлена на официальном сайте Республиканского центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Государственное учреждение Республики Коми раздел "Новости" от 18 апреля 2024 года, документ "Телефоны помощи"
Новое: Буклет «Организации, оказывающие раннюю помощь семьям, воспитывающим детей раннего возраста (маршрутизатор для родителей)». Подробнее
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Дошкольное образование является самой первой общественно-государственной формой, в которой осуществляется профессионально-педагогическая работа с подрастающим поколением.
Психологи утверждают, что фундаментальные качества личности человека формируются именно в первые годы жизни ребенка. Дошкольный возраст – чувствительный период, характеризующийся быстрыми изменениями в когнитивных способностях, физическом, языковом, социальном и эмоциональном развитии ребенка. Заложенные в раннем возрасте положительный опыт и база для успешного развития и обучения создает прочную основу будущего развития ребенка.
В отличие от образования на других возрастных этапах развития, дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимают не содержание и формы, а процесс взаимодействия педагога с детьми.
Существует много подходов к толкованию понятия «психолого-педагогическое сопровождение». Все авторы сходятся в том, что психолого-педагогическое сопровождение – это определенная система деятельности педагогов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в образовательной ситуации.
Психолого-педагогическое сопровождение имеет большое разнообразие видов и форм, которые различаются по направленности, предмету и объекту: сопровождение родителей ;
сопровождение ребенка (одаренного, гиперактивного, с трудностями в обучении, в критической ситуации и т. д.);
сопровождение педагога в процессе учебно-воспитательной деятельности;
сопровождение детско-родительских отношений и т. д.
Кроме того, проблема сопровождения в образовании рассматривается и как стратегия развития личности, и как тактика реализации ее индивидуального потенциала.
Психологическое сопровождение – это система профессиональной деятельности, охватывающая всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, по созданию социально-психологических условий для полноценного проживания дошкольного детства, успешного обучения и развития детей.
В основании системы психолого-педагогического сопровождения лежит:
Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.
Наиболее важные и приоритетные направления в психолого-педагогической работе:
1. Психологическое здоровье детей и охрана прав ребенка;
2. Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка;
3. Профилактическая и пропедевтическая работа с воспитателями по развитию у детей основных личностных новообразований дошкольного детства;
4. Внимание к созданию эмоционального, психологического комфорта в детском саду как профилактике психосоматических заболеваний;
5. Обучение всех сотрудников ДОУ полноценному, развивающему общению с детьми;
6. Подготовка детей к новой социальной ситуации развития;
7. Изучение (диагностика) индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления;
8. Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации их деятельности;
9. Содействие повышению психологической компетентности сотрудников ДОУ, родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей;
10. Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ.
Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, социализации.